Fenomenul de bullying, taxe școlare în învățământul de stat, manuale contra cost, absență pentru comportament necorespunzător sau obligația de a participa la concursuri, sunt doar câteva din lucrurile pe care unii elevi, implicit părinți le acceptă pentru că nu își cunosc drepturile.

Internetul este accesibil în România, iar informația aceasta ar trebui să fie citită de toți elevii. Dacă voi vă cunoașteți drepturile, puteți sesiza un cadru didactiv de încredere, părinții sau autorităție în măsură, pentru a interveni întru respectarea lor și eventual, sancționarea celor care vi le încalcă. Aveți dreptul la educație într-un cadru civilizat.

Despre drepturile pe care le are elevul am scris și aici, având ca sursă Convenția Drepturilor Copilului. De acestă dată, cel care semnează prevederile este chiar ministrul Mircea Dumitru, iar informațiile sunt actuale, mai exact din data de 10 septembrie 2016.

DREPTURILE ELEVILOR Art. 6 (1) Elevii, ca membri ai comunităţii şcolare, beneficiază de toate drepturile şi îndeplinesc toate îndatoririle pe care le au în calitate de elevi si cetăţeni. (2) Elevii au dreptul la respectarea imaginii, demnităţii şi personalităţii proprii. (3) Elevii au dreptul la protecţia datelor personale, cu excepţia situaţiilor prevăzute de lege. (4) Elevii au dreptul să îşi desfăşoare activitatea in spaţii care respectă normele de igienă şcolară, de protecţie a muncii, de protecţie civilă şi de pază contra incendiilor în unitatea de învăţământ;

Drepturi educaţionale Art. 7 Elevii beneficiază de următoarele drepturi în sistemul educaţional: a) accesul gratuit la educaţie în sistemul de învăţământ de stat. Elevii au dreptul garantat la un învăţământ echitabil în ceea ce priveşte înscrierea/admiterea, parcurgerea şi finalizarea studiilor, în funcţie de parcursul şcolar pentru care au optat corespunzător intereselor, pregătirii şi competenţelor lor; b) dreptul de a beneficia de o educaţie de calitate în unităţile de învăţământ, prin aplicarea corectă a planurilor-cadru de învăţământ, parcurgerea integrală a programelor şcolare şi prin utilizarea, de către cadrele didactice, a celor mai adecvate strategii didactice, în vederea formării şi dezvoltării competenţelor cheie şi a atingerii obiectivelor educaţionale stabilite. c) dreptul de a fi consultaţi şi de a-şi exprima opţiunea pentru disciplinele din curriculumul la decizia şcolii, aflate în oferta educaţională a unităţii de învăţământ, în concordanţă cu nevoile şi interesele de învăţare ale elevilor, cu specificul şcolii şi cu nevoile comunităţii locale/partenerilor economici;

d) dreptul de a beneficia de şcolarizare în limba maternă, în condiţiile legii; e) dreptul de a studia o limbă de circulaţie internaţională, în regim bilingv, în conformitate cu Legea Educaţiei Naţionale nr.1/2011, cu modificările şi completările ulterioare; f) dreptul de a beneficia de tratament nediscriminatoriu din partea conducerii, a personalului didactic, nedidactic şi din partea altor elevi din cadrul unităţii de învăţământ. Unitatea de învăţământ preuniversitar se va asigura că niciun elev nu este supus discriminării sau hărţuirii pe criterii de rasă, etnie, limbă, religie, sex, convingeri, dizabilităţi, naţionalitate, cetăţenie, vârstă, orientare sexuală, stare civilă, cazier, tip de familie, situaţie socio-economică, probleme medicale, capacitate intelectuală sau alte criterii cu potenţial discriminatoriu;

g) dreptul de a beneficia de manuale şcolare gratuite pentru elevii din învăţământul de stat şi din învăţământul obligatoriu particular acreditat/autorizat, atât pentru învăţământul în limba română, cât şi pentru cel în limbile minorităţilor naţionale, conform legii; h) dreptul de a beneficia gratuit de servicii de informare şi consiliere şcolară, profesională şi psihologică, conexe activităţii de învăţământ, puse la dispoziţie de unitatea de învăţământ preuniversitar, fiindu-le asigurată cel puţin o oră de consiliere psihopedagogică pe an; i) dreptul de proprietate intelectuală asupra rezultatelor obţinute prin activităţile de cercetare-dezvoltare, creaţie artistică şi inovare, conform legislaţiei în vigoare şi a eventualelor contracte dintre părţi;

j) dreptul de a beneficia de susţinerea statului, pentru elevii cu nevoi sociale, precum şi pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale, conform prevederilor legale în vigoare; k) dreptul la o evaluare obiectivă şi corectă; l) dreptul de a contesta rezultatele evaluării lucrărilor scrise; m) dreptul de a beneficia de discipline din curriculumul la decizia şcolii, în vederea obţinerii de trasee flexibile de învăţare. n) Dreptul de a participa la cursurile opţionale organizate pe grupe / clase de elevi formate special în acest sens, în baza deciziei Consiliului de Administraţie, în conformitate cu prevederile legale în vigoare;

o) dreptul de a avea acces gratuit la baza materială a unităţii de învăţământ, inclusiv acces la biblioteci, săli şi spaţii de sport, computere conectate la Internet, precum şi la alte resurse necesare realizării activităţilor şi proiectelor şcolare în afara programului şcolar, în limitele resurselor umane şi materiale disponibile. Unităţile de învăţământ vor asigura în limita resurselor disponibile, accesul gratuit la materiale necesare realizării sarcinilor şcolare ale elevilor, în timpul programului de funcţionare. p) dreptul de a învăţa într-un mediu care sprijină libertatea de expresie fără încălcarea drepturilor şi libertăţilor celorlalţi participanţi.

Libertatea de exprimare nu poate prejudicia demnitatea, onoarea, viaţa particulară a persoanei şi nici dreptul la propria imagine. Nu se consideră libertate de expresie, următoarele manifestări: comportamentul jignitor faţă de personalul din unitatea şcolară, utilizarea invectivelor, limbajului trivial, alte manifestări ce încalcă normele de moralitate;

q) dreptul de a i se asigura participarea la orele de curs pentru un număr maxim de şapte ore pe zi, cu excepţia orelor prevăzute pentru studiul limbii materne, a istoriei şi tradiţiei minorităţilor naţionale şi a învăţământului bilingv, conform legii; r) dreptul de a primi informaţii cu privire la planificarea materiei pe parcursul întregului semestru;

s) dreptul de a primi rezultatele evaluărilor scrise în termen de maximum 15 zile lucrătoare; t) dreptul de a învăţa în săli adaptate particularităţilor de vârstă şi nevoilor de învăţare, şi cu un număr adecvat de elevi şi cadre didactice, în conformitate cu prevederile Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare;

u) dreptul de a participa, fără nicio discriminare şi doar din proprie iniţiativă, fără a fi obligaţi de cadre didactice sau de conducerea unităţii de învăţământ, la concursuri şcolare, olimpiade şi alte activităţi extraşcolare organizate de unitatea de învăţământ preuniversitar sau de către terţi, în palatele şi cluburile elevilor, în bazele sportive şi de agrement, în taberele şi în unităţile conexe inspectoratelor şcolare judeţene, în cluburile şi în asociaţiile sportive şcolare, cu respectarea prevederilor regulamentelor de funcţionare ale acestora; Elevii vor participa la programele şi activităţile incluse în programa şcolară;

v) dreptul de a primi premii şi recompense pentru rezultate deosebite la activităţile şcolare şi extraşcolare, în limita resurselor disponibile; w) dreptul de a avea acces, la actele şcolare proprii ce stau la baza situaţiei şcolare; x) dreptul de a opta, conform legii, pentru tipul şi forma de învăţământ pe care le vor urma şi să aleagă parcursul şcolar corespunzător intereselor, pregătirii şi competenţelor lor;

y) dreptul la educaţie diferenţiată, pe baza pluralismului educaţional, în acord cu particularităţile de vârstă şi cu cele individuale. Elevii cu performanţe şcolare deosebite pot promova 2 ani de studii într-un an şcolar. Avizul de înscriere aparţine consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ preuniversitar, pe baza unei metodologii privind promovarea a doi ani de studii într-un an şcolar, aprobată prin ordin al ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice;

z) dreptul de şcolarizare la domiciliu sau în unităţi complexe de asistenţă medicală, de tip spital, în conformitate cu prevederile legale, pentru elevii care sunt nedeplasabili din cauza unei dizabilităţi, respectiv pentru elevii care suferă de boli cronice sau care au afecţiuni pentru care sunt spitalizaţi pe o perioadă mai mare de 4 săptămâni; aa) dreptul de a oferi feedback semestrial cadrelor didactice care predau la clasă, prin fişe anonime. Acestea vor fi completate la clasă şi predate cadrelor didactice în vederea identificării celor mai eficiente metode didactice.

bb)dreptul de a fi informat privind notele acordate, înaintea consemnării acestora,

cc) dreptul de a întrerupe / relua studiile şi de a beneficia de transfer intre tipurile de invăţământ, în conformitate cu legislaţia în vigoare; dd) dreptul de a avea condiţii de acces de studiu şi evaluare adaptate dizabilităţilor, problemelor medicale sau tulburărilor specifice de invăţare, în condiţiile legii;

ee) dreptul de a participa la programele de pregătire suplimentară organizate în cadrul unităţii de învăţământ. ff) dreptul de a le fi consemnată în catalog absenţă, doar în cazul în care nu sunt prezenţi la ora de curs. Este interzisă consemnarea absenţei ca mijloc de coerciţie.

Art. 8 (1) Copiii/tinerii cu cerinţe educaţionale speciale, integraţi în învăţământul de masă, au aceleaşi drepturi ca şi ceilalţi elevi. (2) Elevii cu cerinţe educaţionale speciale, integraţi în învăţământul de masă, pot beneficia de suport educaţional prin cadre didactice de sprijin şi itinerante, conform legislaţiei în vigoare;

(3) Elevii cu cerinţe educaţionale speciale sau alte tipuri de cerinţe educaţionale, stabilite prin ordin al ministrului Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice, au dreptul să fie şcolarizaţi în unităţi de învăţământ de masă, special şi special integrat pentru toate nivelurile de învăţământ, diferenţiat, în funcţie de tipul şi gradul de deficienţă;

(4) Includerea beneficiarilor primari ai educaţiei în clase cu cerinţe educaţionale speciale, în urma diagnosticării abuzive pe diverse criterii (rasă, naţionalitate, etnie, limbă, religie, apartenenţă la o categorie defavorizată), se sancţionează conform prevederilor legale; (5) în funcţie de tipul şi de gradul de deficienţă, elevii cu cerinţe educaţionale speciale au dreptul de a dobândi calificări profesionale corespunzătoare;

Art. 9 în vederea exercitării dreptului de a contesta rezultatele evaluării la lucrările scrise, stipulat la alin.(i), pct. k), elevul sau, după caz, părintele, tutorele sau susţinătorul legal al elevului, poate acţiona, astfel: a) Elevul sau, după caz, părintele, tutorele sau susţinătorul legal solicită, oral, cadrului didactic să justifice rezultatul evaluării, în prezenţa elevului şi a părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal, în termen de maximum 5 zile de la comunicare. b) în situaţia în care argumentele prezentate de cadrul didactic nu sunt considerate satisfăcătoare, elevul, părintele, tutorele sau susţinătorul legal poate solicita, în scris, conducerii unităţii de învăţământ, reevaluarea lucrării scrise. Nu se poate solicita reevaluarea probelor orale sau practice.

c) Pentru soluţionarea cererii de reevaluare, directorul desemnează alte două cadre didactice de specialitate din unitatea de învăţământ preuniversitar, care nu predau la clasa respectivă şi care reevaluează lucrarea scrisă. d) Media notelor acordate separat de cadrele didactice prevăzute la pct. c) este nota rezultată în urma reevaluării. în cazul învăţământului primar, calificativul este stabilit, prin consens, de către cele două cadre didactice.

e) în cazul în care diferenţa dintre nota iniţială, acordată de cadrul didactic de la clasă şi nota acordată în urma reevaluării este mai mică de un punct, contestaţia este respinsă şi nota acordată iniţial rămâne neschimbată. în cazul în care diferenţa dintre nota iniţială şi nota acordată în urma reevaluării este de cel puţin 1 punct, contestaţia este acceptată.

f) în cazul acceptării contestaţiei, directorul anulează nota obţinută în urma evaluării iniţiale. Directorul trece nota acordată în urma contestaţiei, autentifică schimbarea prin semnătură şi aplică ştampila unităţii de învăţământ. g) Calificativul sau nota obţinută în urma contestaţiei rămâne definitiv/definitivă.

h) în situaţia în care în unitatea de învăţământ preuniversitar nu există alţi învăţători/institutori/profesori pentru învăţământul primar sau profesori de specialitate care să nu predea la clasa respectivă, pot fi desemnaţi, de către inspectoratul şcolar, cadre didactice din învăţământul primar sau profesori de specialitate din alte unităţi de învăţământ.

Referitor la drepturile sociale ale elevilor, aflați aici.

Mai multe informații puteți găsi chiar pe site-ul sursă.

Prima zi de școală este un cumul de emoții, atât pentru părinți, dar mai ales pentru copii. Ieșirea din starea de confort instalată pe perioada vacanței induce neliniște, nemulțumire, dar și speranță, ambiție, în funcție de viziunea și starea fiecăruia. De aceea, prima zi este un rit de trecere, bazat pe discursuri motivaționale și interacțiune verbală. O singură întrebare a cadrului didactic sau a colegilor, poate însă, să întristeze instant elevul: Copii, ce ați făcut în vacanță? 

Vacanța mare – cuvintele pe care orice elev le adoră. Începutul școlii – coșmar pentru unii, bucurie pentru alții. Pe vremuri, începerea școlii era un stres chiar și cu o lună înainte. Pregătirea temelor de vacanță devenea o prioritate și responsabilitatea pe care elevii o resimțeau îi determina să citească mai mult.

Prezentul nu mai este ca pe vremuri, iar începutul noului an școlar s-a schimbat. Temele de vacanță sunt opționale, copiii sunt mai liberi, iar preocupările sunt din ce în ce mai variate: unde se face shopping, ce brand-uri va purta copilul în prima zi, dacă au uniformă, unde o vor realiza, unde se găsesc materiale didactice cu personajele dorite de copil, ce atenție se oferă cadrelor didactice, ce telefon are,  ce coleg va avea, etc. .

Fiecare discurs al cadrului didactic este urmat de o interacțiune cu elevii, menită să le trezească sentimentul de incluziune în grup și să îi reobișnuiască cu vorbitul în fața celorlalți. Tocmai acest moment poate deveni o amintire urâtă, datorită întrebării: Și, copii, ce ați făcut în vacanță?

Gabriela Dediu, Profesor Învățământ Primar a fost de acord să ne împărtășească din experiența ei cu privire la problematica acestei întrebări.

„Dorința, ambiția părinților de a le oferi copiilor tot ce este mai bun sunt condiționate și de bani, dar și de timpul disponibil sau nu de a petrece cât mai mult timp împreună, pentru a crea amintiri de neuitat. Experiența în învățământ m-a învățat să am mare grijă la cum adresez întrebări, în special pe aceasta, care poate crea sentimente neplăcute elevului.

Copiii au tendința de a prezenta întâmplările în spirit competitiv cu ceilalți. De aceea, cei care nu au fost plimbați în vacanțe sau implicați în diverse activități care să merită a fi povestite, se vor simți excluși și chiar vor manifesta o reticență în a vorbi în fața colegilor sau a cadrului didactic. Acest lucru se întâmplă nu pentru că nu are amintiri frumoase, ci pentru că simte că nu a făcut și el aceleași lucruri menționate de restul.

De aceea, întrebarea Ce ați făcut în vacanță? a fost înlocuită: Care este cea mai frumoasă amintire din vacanță? și Cu cine ați petrecut vacanța? Astfel, copilul nu va mai enumera toate activitățile care este posibil să îi facă pe ceilalți să se simtă inferiori, mai puțin importanți, pentru că nu pot egala sau întrece cele menționate de colegul său.

Cele mai de preț momente pentru ei sunt cele care implică părinții, mai puțin relevant este contextul, iar părinții trebuie să știe acest lucru și să le acorde timpul necesar. Doar împreună pot construi acele amintiri de neuitat. Trebuie să canalizăm discuția înspre a-i evidenția elevului că este la fel de interesant ce are el de povestit.” - Gabriela Dediu - 

Este indicat ca părinții să aibă în vedere că partea financiară, deși importantă pentru a crea amintiri copiilor, nu este esențială. Timpul petrecut împreună, jocurile și momentele de afecțiune sunt cele mai frumoase pentru copii.  Este datoria părintelui să i le contureze de așa natură, pentru ca acesta să le prețuiască și să le aprecieze.

Mulțumim Gabriela Dediu, Profesor Învățământ Primar la Școala Gimnazială Nr. 22 din Galați